Ауланы абаттандыру бойынша сенбілік «№9-бөбекжайы» КМҚК-да өтті. МДҰ қызметкерлері жолдарды ретке келтіріп, қоқыстарды жинап, жиектер мен ағаштарды әктеді. Балабақша ауласы мектепке дейінгі балаларды ғана емес, ата-аналарды да, қызметкерлерді де қуантты.
Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың су тасқыны салдарынан қалыптасқан ауыр жағдайға байланысты үндеуі Құрметті отандастар!
Бүгін мен еліміздің азаматтарына арнайы үндеуімді жолдап отырмын. Баршаңызға белгілі, қазір елімізде күрделі жағдай қалыптасып отыр. Қардың күрт еруіне байланысты аймақтарда су тасқыны болып жатыр. Бұл – табиғи апат. Мұндай ахуал ұзақ жылдан бері болмаған. Бұл көлемі жағынан соңғы 80 жылдан бергі ең ірі табиғи апат деуге болады.
Су тасқынына байланысты еліміздің он аймағында төтенше жағдай жарияланды, яғни Абай, Ақмола, Ақтөбе, Атырау, Батыс Қазақстан, Қарағанды, Қостанай, Павлодар, Солтүстік Қазақстан және Ұлытау облыстарында.
Атқарушы органдар жіберген олқылықтарды түзеу үшін мен шұғыл түрде нақты тапсырмаларды бердім. Қазір барлық қажетті шаралар қабылданып жатыр. Үкімет қарғын судың салдарын жоюға бар күшін салуда.
Премьер-Министрдің басшылығымен Республикалық штаб құрылды. Премьер-Министрдің өзі, оның орынбасарлары және Төтенше жағдайлар министрі апат болған аймақтарды аралап жүр. Барлық құтқару жұмыстары менің тікелей бақылауымда.
Су тасқынымен күресуге Төтенше жағдайлар министрлігінің барлық ресурсы тартылды. Сондай-ақ құтқару жұмыстарына Ішкі істер министрлігі, Ұлттық ұлан, Қарулы Күштер және Ұлттық қауіпсіздік комитетінің мамандары белсене атсалысып жатыр. Зардап шеккен аймақтардың әкімдіктері күндіз-түні жұмыс істеуде. Ондаған мың волонтер де көмектесіп жүр. Жағдай өте күрделі болса да, біз қиындықты міндетті түрде еңсереміз, барлығын қалпына келтіреміз. Ең бастысы – азаматтардың амандығы.
Тасқын судан зардап шеккен азаматтарға айтарым, мемлекет бірде-бір адамды ескерусіз қалдырмайды. Баршаңызға қаржылық және басқа да көмек беріледі. Материалдық шығындар толық өтеледі. Біз алапат су тасқынынан тиісті қорытынды шығаруымыз керек. Яғни, жіберілген олқылықтарды түзетіп, тиісті сабақ алуымыз қажет. Ал ондай сабақтар аз емес.
Апаттардың алдын алу жұмысындағы кемшіліктен бастап, су шаруашылығы мамандарының тапшы болуы, табиғатқа немқұрайлы қарауға дейін көп мәселені реттеу қажет. Үкімет және жергілікті атқарушы органдар су тасқынымен күресті тиімді үйлестіріп отыруға тиіс. Су басқан аумақтарда құқықтық тәртіпті қамтамасыз ету қажет. Менің бұйрығыммен апатқа қарсы күреске Қорғаныс министрлігі қосымша әскери күштерін жолдайды. Халыққа көмектесу үшін Үкіметке мемлекеттік материалдық резервті пайдалануды тапсырамын. Сондай-ақ Үкімет шығындарды өтеудің тиімді жолдарын шұғыл қарастыруға тиіс. Оны зардап шеккен азаматтарға жан-жақты түсіндіру керек. Берілетін өтемақы шығынды толық жабуы қажет.
Жағдайы неғұрлым күрделі аймақтардағы жұмысты үйлестіру үшін Үкімет басшысының орынбасарларына аймақтарға шығуды тапсырамын. Олар ахуал түзелгенше сол жерде болады. Ақпараттық штаб азаматтарды мемлекет қабылдап жатқан барлық шаралар жөнінде үздіксіз және жан-жақты хабардар етіп отыруға тиіс. Бұқаралық ақпарат құралдарына, белсенді азаматтарға және блогерлерге айтарым, жұртты дүрбелеңге салатын жалған ақпараттарды таратпау қажет. Қазіргі уақытта билік пен қоғамды ұйыстыратын әрекеттер жасау аса маңызды. Азаматтарды тек қана ресми ақпарат көздеріне сүйенуге шақырамын.
Құтқарушыларға, тәртіп сақшыларына, волонтерлерге және апатпен күресуге атсалысып жатқан барша жұртқа алғысымды айтамын. Осындай қиын-қыстау кезде бір жағадан бас, бір жеңнен қол шығару айрықша маңызды. Бір ел, бір халық болып жұмылып, бұл апатты еңсереміз. Бұл біздің қолымыздан келеді.
Құрметті ата-аналар!!!!!
Қазіргі уақытта Қостанай қаласы және жалпы Қазақстан бойынша қызылша ауруының тұрақсыз эпидемиологиялық жағдайы байқалады.
Қызылша - адамның ең жұқпалы инфекцияларының бірі, өйткені инфекция көзімен байланысқаннан кейін қызылшаға қарсы вакцинацияланбаған адамдардың 90% - дан астамы ауырады.
Ауру адамнан адамға ауа арқылы, тыныс алу жолдарынан бөлінетін тамшылар немесе жұқтырған адамдардың мұрнынан, тамағынан бөлінетін заттардың ауа тамшылары арқылы тарауынан жұғады.
Балалар арасындағы аурушаңдық негізінен екпеден бас тарту, сондай-ақ екпеден медициналық босату және вакцинация жасына жетпеу салдарынан егілмеген балалар арасында тіркеледі.
Санитарлық-эпидемиологиялық қызмет мамандары профилактикалық және эпидемияға қарсы іс-шаралар жүргізеді.
Естеріңізге сала кетейік, қызылшаны жұқтырудан, сондай-ақ олардың асқынуларының алдын алатын жалғыз тиімді құрал-бұл тек вакцинация.
Балалардағы қызылшаның асқынуы ауыр түрінде көрінуі мүмкін. Қызылша жаңа туған нәрестелер, жас балалар және жүкті әйелдер үшін, сондай-ақ иммунитеті төмен адамдар үшін ең қауіпті.
Қызылшаға қарсы вакцинация 1 жастан 6 жасқа дейін 2 рет жасалады, бұл 6-12 жылға созылатын вакцинациядан кейінгі иммунитетті дамытуға мүмкіндік береді. Қызылшаға қарсы вакцинаның әрбір алынған дозасы баланың иммунитетін күшейтеді. Бүгінгі таңда эпидемиологиялық жағдайға байланысты 6 айдан 11 айға дейінгі және 2 жастан 4 жасқа дейінгі балаларды 11 айдан 29 күнге қосымша жаппай иммундау енгізілуде.
Екпелерді жүргізу үшін ДДҰ сертификаттаған және Қазақстан Республикасында тіркелген қызылшаға, қызамыққа, эпидемиялық паротитке қарсы аралас вакцина қолданылады.
Вакцинация тұрғылықты жері бойынша қаланың емханаларының барлық егу кабинеттерінде тегін жүргізіледі.
Есіңізде болсын, ауруды емдеуден гөрі алдын-алу оңай!
Назар аударыңыз!
25 қыркүйек пен 25 қазан аралығында біздің балабақшада "Біз таза
балабақша үшін" атты акциясы өткізіледі
Науқан барлық жас топтарында өтеді, бірге бақшамызды таза етейік!!!
| № | Атауы | Жүктеу |
|---|---|---|
| 1 | План ОРВИ |  |
Сұрақ-жауап кеші. Психолог кеңесі «Үлкендер түсінбейтін балалар». «Баламен қарым-қатынас ережелері».
«Жұмысшылар мен миамликтерді тәрбиелеу».
Психолог: Лой В.Ю.
Егер балаңыз сіздің нұсқауларыңызды орындаудан бас тарта бастаса, белдікті алуға асықпаңыз.
Барлығы өз жолымен, бәрі қарсылықпен! — Серёжа, серуендеуге барайық! -Жоқ мен бармаймын! «Кешкі асқа бар, мен құймақ жасадым!» - Бірақ мен оларды ұнатпаймын! Иә, ол маған ұнамайды, егер мен ас үйден иіс иіскеп, шыдамсыздықтан қалтырап кетсем; және үйге құлағынан сүйреу мүмкін болмайтындай жолмен жүрді! Жалпы, неге бұл кенеттен осылай болды: сіз айтатындардың барлығы дерлік - «жоқ», «мен қаламаймын», «мен бермеймін» ...
Жеңілмейтін физиология.
Иә, бұл, әсіресе жас ата-аналар үшін таң қалдырады - олардың екі жасар баласы әкесі мен анасына мәнді сөйлей бастады, шынымен сөйлесе бастады және кенеттен ол енді оның қолына түспейтін кірпі болды. Ол үшін қазір ең бастысы дәнге қарсы шығу сияқты.
Білесіз бе, бұл қалыпты жағдай, сіздің балаңыз табиғи түрде дұрыс дамып келеді. Дәл екі жасқа келгенде нәрестенің миы тез өсе бастайды - аналитикалық ойлауға жауап беретін сол жақ жарты шар белсенді түрде көріне бастайды, ол өзін сезіне бастайды, сөзін басқарады, оның «мені» қалыптасады. . Баланың иығында бәрі бар сияқты.
Бұл жаста балалар тек қамқоршылықты ғана емес, сонымен бірге олардың тәуелсіздігін және өз көзқарасы мен мінез-құлық сызығына құқығын мойындауды қажет ете бастайды, бұл, әрине, ересек адамға күлкілі және абсурд болып көрінеді. Сондықтан біз бұрынғысын бүгуді жалғастырамыз - олардың әрбір қимылын бақылап, өсіп келе жатқан қарсылық пен тәуелсіздік талабына қайта-қайта қарсы тұру.
Бала жаңа күйге сіңіп кетеді, ерік-жігері әлсіз болғандықтан, ол бір әрекеттен екіншісіне әрең ауыса отырып, оған айтылған сөзді түсінбеуі мүмкін. Бала сізді өз ойларында әдейі ренжітпейді, ол сізді тыңдауға жеткілікті көңіл немесе мойынсұнуға моральдық күші болмауы мүмкін. Сонымен, бұл жастағы балалар кейде белгілі бір мақсатқа қол жеткізгісі келгендіктен емес, олар өздерінің қыңырлығына төтеп бере алмайды деп айта аламыз.
Бірақ не істеу керек - физиология!
Қыңырлықтан қамқорлыққа дейін.
Бұл, алайда, мінез-құлыққа айналуы мүмкін. Өйткені, физиологиялық процестердің еріксіздігіне қарамастан, қыңырлықтың ерекшеліктері мақтаншақ және сонымен бірге табиғаты бойынша белсенді және жігерлі балаларда ерекше күшпен көрінеді. «Қыңырлық дәуіріндегі» мұндай балалар ерекше түсіністік пен қолдауды қажет етеді.Сіз үшін ең бастысы - ұсақ-түйек болмау, басымдықтарды дұрыс қою.
Осы уақыт ішінде балаларыңызға мүмкіндігінше еркіндік беруге тырысыңыз. Егер ол сенің қасыңда сондай «ересек» болса, солай болсын, ол шынымен де соны қалайтын болса, түрлі түсті қолғап киеді - ауладағы жігіттердің бұған қалай қарайтынын көреді. Оны допқа ойыншықтарды, кітапты қоюға, алып тастауға алаңдамаңыз - ол сіздің нұсқауларыңызсыз еденге құлап кетеді. Баланың, айталық, ересек адам сияқты, баспалдақпен екі баспалдақтан жүгіріп өтуге тырысатын қауіпсіздігіне келгенде ғана араласқан жөн. Мен көбірек айтайын: сіз қыңырлық сәттерін нәрестенің пайдасына айналдыруға тырысуға болады.
Құрбының қызы кенеттен тамақ ішер алдында қолын жуудан шаршады, микробтар туралы әңгімелер көмектеспеді. Ол бір шешімге келді де, қол жуғыштың жанынан тіке үстелге қарай жүрді. Ал досы бұл мәселені баланың тәуелсіздікке деген ұмтылысы арқылы шеше алды. Ол қыздан анасына қолын жууды сұрады. Ал Наташа мұны қуана жасады, оны өзінен де жақсы жуды, тіпті қолын кептіруге көмектесті. Ата-анасына жасалған осындай қамқорлықтан кейін қызға тағы да гигиена шақырудың қажеті болмай қалғаны анық. Сөйтіп жүріп, тәуелсіздікке деген құштарлық өзгенің қамын ойлауға оп-оңай айналатыны белгілі болды.«Ал менікі бір кездері қыңыр болып, шаршағанына қарамастан, ештеңе үшін көшеден кеткісі келмеді. Сосын менің жолым болды - біздің ауданнан емес керемет колли өзінің иесімен бірге өтіп кетті. – Тыңда, – дедім мен Настяға. – Үйге жүгірейік, әкеге кім көргенімізді айт! Қызым алған әсерімен бөлісу үшін барлық аяғымен үйге жүгірді. Ол есейген кезде әдебиетте «Зейінді ауыстыру» деп аталатын классикалық әдіс, өкінішке орай, жұмысын тоқтатты ... «
Балалық қыңырлық өзін жеңеді - егер сіз осы қасиеттің негізінде жатқан тәуелсіздікке деген ұмтылысты қолдансаңыз.
Қыңыр ата-ана.
Ересектердің қыңырлығына балалардың қыңырлығына қарсы тұру тек үмітсіз ғана емес, зиянды және менің ойымша, арамдық. Ешбір жағдайда ата-аналар балаларымен ұрысқа араласпауы керек, өйткені әр жекпе-жекте жеңімпаздар мен жеңілгендер болады. Балалар, әрине, ата-аналарын жеңе алмайды, бірақ соңғысы үшін ... Сіз шынымен кішкентайдан гөрі салқын сезінуді ұнатасыз ба?
Кішкентай адамды ол өмір сүретін сиқырлы ойын әлеміне сәйкес келетін оған қызықты нәрсеге ауыстыру үшін сізде икемділік пен қиял жеткілікті ме? Сіз баланың темпераментіне негізделген қарым-қатынас реңктерін қалай ажыратуға болатынын білесіз бе (сіз оны сезінесіз бе?), Әлде сізге тек оның бағынуы керек пе? Балаға деген мінез-құлқыңызды бағалаңыз. Сіз оны қорлайсыз ба?
Ең қызығы, сіз өзіңіздің осы импульстарыңызды өтейсіз, мүмкін шектен тыс ауырлық, шамадан тыс еркелеу, ұлыңызды немесе қызыңызды еркелету үшін кінәлі сезінесіз. Осы сәттерде сіз оларға бәрін кешіресіз, барлық тыйымдарды алып тастайсыз. Содан кейін оның сөреден тартынбай, одан ойыншықтың түрін талап ететініне әлі таңғаласыз ба? Сіздің тұрақтылығыңыз балаға мүлдем түсініксіз. Неліктен кеше кешкі 22-ге дейін мультфильм көруге болады, ал бүгін емес? Ол өзінің шексіздігін талап етеді...
Тыйым салумен шектен шығу арқылы баланың психикасына зиян келтіру қаупі бар екенін есте сақтаңыз. Жақында сіз нәрестенің қыңырлығына емес, оның ұялшақтығы мен құрдастарымен қарым-қатынастағы қиындықтарына шағымдана бастайсыз. Балаңыздың өзіне деген сенімі жоғалды, қыңырлығыңызбен бірге оның тәуелсіздігін «шашырып» қалдыңыз.
Құқық бұзушы балаға қандай әрекет жасау керектігі ата-аналар мен психологтар арасында әлі де болса дауласуда. Балаларды жазалау керек пе, жоқ па? Жазаласа, қалай? Оны анықтап көрейік.
Баланы қалай мойынсұнуға және қандай да бір дұрыс емес әрекет үшін оны қалай жауапқа тартуға болатынын шатастырмау маңызды.
Алдымен біз қандай жаза қажет екенін анықтаймыз. Ол келесі тапсырмаларды орындайды:
- жағымсыз мінез-құлықты түзету;
- бұрын қалпына келтірілген шекараларды бақылау;
- болашақта қажетсіз мінез-құлықтың алдын алу;
- ата-ана билігін қолдау.
Бірақ біз балаларды жазалағанда бұл міндеттерді әрқашан ескермейміз. Балаға дұрыс нәрсені қалай істеу керектігін түсіндірудің орнына, біз не істемеу керектігіне назар аударамыз. Баланың мінез-құлқын дұрыс түзетуге уақытымыз, күшіміз, біліміміз жетпейді.
Балалар көбінесе қалай жазаланатынын қарастырайық. Бұл болуы мүмкін:
- ләззат алудан айыру (тәттілер, мультфильмдер, гаджеттер);
- баланы елемеу («Анам ренжіді, сенімен сөйлеспейді»);
- физикалық жаза;
- ауызша агрессия (мысалы, айқайлау).
Мұның бәрі баланы қорлайды және жаза қолдану арқылы қол жеткізгіміз келетін міндеттерді шешпейді.
Әр күн үшін лайфхактар
Мысалдарды пайдалана отырып, бала өзін нашар ұстаған кезде өзін қалай дұрыс ұстау керектігін қарастырайық. Көбінесе ата-аналардың әрекеттері логикалық емес, сондықтан жазалар жұмыс істемейді.
Жағдай 1. Бала әдейі компот төгіп алды
Бұл үшін ата-аналар оны мультфильмдерден немесе серуендерден айыруы мүмкін. Бала «компот төгілу» және «мультфильмдер көру» әрекеттерінің арасындағы байланысты түсінбейді. Баланың өзінен-өзі тазаруын сұрау, оның дұрыс емес әрекетін түсіндіру тиімдірек болар еді. Үш жастан бастап бала өз әрекетінің салдары қандай болатынын біле алады. Егер бала байқаусызда бірдеңені төгіп алса, оны ұрыспаңыз.
Жағдай 2. Бала ойыншықтарды жинамайды.
Балаға айқайламаңыз. Мүмкін нәресте әлі де ойыншықтарды тазалай бастайды, бірақ келесі күні сол нәрсе қайталанады. Мұндай жағдайда балаға «ойын ережелерін» сабырлы түрде түсіндірген дұрыс. Егер ойыншықтар түнде өз орындарында болса, келесі күні олар баланы бөлмеде күтеді, ол олармен ойнай алады. Егер ойыншықтар алынбаса, анам оларды жинап, екі күн бойы биік сөреге қояды. Баланың не істеу керектігін таңдауы бар, біз оған бұл туралы ескерттік. Егер бала өзіне ойыншықтарды жинамаса, ата-ана сөзінде тұруы керек.
Балалар не туралы айтып жатыр?
Жаза тақырыбы бойынша 4 пен 6 жас аралығындағы 8 бала арасында сауалнама жүргізілді. Және олар бір заңдылықты шығарды: мүлдем барлық балалар қалай жазаланғанын дәл есте сақтайды (мультфильмдерден, ойындардан, серуендерден, тамақтан айыру, бөлмеде жабық), бірақ респонденттердің ешқайсысы оның нақты не үшін жазаланғанын есіне алмайды немесе білмейді!
Балалардан неліктен балаларды жазалау керек екенін сұраған кезде, олардың көпшілігі тек ауыр теріс қылық үшін деп жауап берді. Мысалы, біреуді ұру, ренжіту немесе айқайлау үшін. Балалар жазалау кезінде бастан кешкен сезімдерін өте анық сипаттады. Олар қорқынышты, қайғылы, ренжіткіш, жаман, жалғыз деген сөздерді қолданған. Олар ашуланды.
Мазмұн, ынтымақтастық, таңдау еркіндігі.
Қиын жағдайларда баламен қаншалықты жақсы қарым-қатынаста болғаныңыз анық болады. «Сыйақы бойынша жаза» кітабында ол үш «С» теориясын келтіреді, соның негізінде ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынас құрылады. Бұл мазмұн, ынтымақтастық және таңдау еркіндігі.
Мазмұны
Белгілі бір талаптың қаншалықты қажет немесе қажет екенін өзіңізден сұраңыз. Үш жасар балаға пышақ ойыншық емес дейміз. Осы тыйымның арқасында бала өзін бақытсыз сезінеді. Біз жағдайды қайта ойластырамыз және ақыры баланың пышақпен ойнауы өте қауіпті екеніне сенімдіміз (және біз оған мұны түсіндіреміз).
Өзіңізге сұрақ қойыңыз: «Мен баладан талап ететін нәрсе шынымен қажет пе?»
Біз алты жасар қызға дастархан басында мұз текшемен ойнамауды айтамыз, бала бұл тыйымға ренжіді, біз жағдайды қайта ойластырып, мәні бойынша бұл ешкімге зиян тигізбейді деген қорытындыға келеміз. ол ойнайды. (Бастапқы тыйымды қайта қарау, әрине, сізде қарсы тұруға күшіңіз жоқ және сіз шаршағанша: «Ал, қалағаныңызды жасаңыз» деп айтқаныңыз үшін берілуден мүлдем басқа мәселе.)
Ынтымақтастық
Балалардан не істеу керектігін және олардан қандай әрекеттерді күту орынды болатыны туралы жалғыз шешім ата-ананың қолында емес. Бала неғұрлым үлкен болса, соғұрлым ол бұл процеске белсенді түрде қатысуы керек: біз оған түсіндіреміз, оның ойын тыңдаймыз, онымен кеңесеміз, онымен бірге жоспар жасаймыз. Сәбіз мен таяқшаға баламаны сипаттаудың ең жақсы жолы - ынтымақтастықтың мәні болып табылатын «мәселелерді бірге шешу».
таңдау еркіндігі
Ынтымақтастықты талқылау бізді таңдау еркіндігі немесе автономия мәселесіне оңай әкеледі. Ересектер оқиғаның неліктен орын алғанын, әрі қарай не істеу керектігін нақты білмесе, «балаларды осыған қатыстырыңыз» деген сөйлемді басшылыққа алу керек. Бала өзін процестің бір бөлігі ретінде сезінген сайын, оның көзқарасы талап етілсе және байыпты қабылданса, біз соғұрлым аз проблемаларды шешуге тура келеді.
Баланы қалай жазалау әр ата-ананың жеке ісі. «Ең бастысы, балаларға жамандық жасаса да, ата-анасының сүйіспеншілігін тоқтатпағанын көрсету». Балаларыңызды тәртіпке салғанда осыны есте сақтаңыз.
Шустрик пен миамликті көтеру.
Балаңыздың темпераментін білесіз бе?
Мәселе:
Көптеген отбасылар үшін ең маңызды проблемалардың қатарында мектеп жасына дейінгі балалардың күнделікті тәртібі болып табылады. Ал егер біздің баламыз тым мобильді болса немесе, керісінше, қолайсыз баяу болса? Бұл жағдайларда нәрестемен қарым-қатынаста қосымша қиындықтар туындайды.
Мәселенің шешімі:
Демек, сіз бен бізде алтын орталы бала емес, «ақылды» немесе «фрикадель» бала бар. Шустрик реактивті, гиперактивті бала. Мямлик - баяу, флегматикалық бағыты бар нәресте.
Біз, ата-аналар мен әлеуметтік педагогтар, мұндай балаларға қатысты ситуациялық тұрғыдан ойланамыз және әрекет етеміз. Әдетте бұл былай көрінеді: «Неге үнемі жүгіресің, тоқта!», «Бұрылма, біраз отыр!», «Ал сен киінесің, тағы да соңғы». Сонымен, бірінші жағдайларда шустрик әрқашан тентек, бұзақы болып көрінеді, бірақ оның әрқашан «соңғы», «копуш» екенін естиді. Оның үстіне, көп жылдық тәжірибе сол және басқа ескертулер мен моральдық сөздердің тек пайдасыз ғана емес, сонымен бірге зиянды екеніне сенімді.
Алдымен шламдармен айналысайық.
Мұндай балалары бар барлық адамдар үшін қиын, бірақ әсіресе ата-аналар үшін: ол отырмайды, алаңдатады, назар аудармайды және мазасыз.
Көптеген себептер болуы мүмкін: бұл жерде және орталық жүйке жүйесінің бұзылуы, эмоционалдық стресс, шамадан тыс жұмыс, айқын темперамент. Біз үлкендер ондай баламен қиналамыз. Бірақ олардың қозғалыс белсенділігін жеңу одан да қиын. Мұндай балалардың өмірі олардың 3 негізгі қиындыққа тап болатынын растайды:
- Бұл балалардың кейбірін құрбылары қабылдамайды. Бұдан артық қорлау не болуы мүмкін?
- Мұндай балаларға сабақ беру оңай емес.
- Олар үшін әсіресе оқу мен жазуды үйрену процесі қиын.
Ата-аналарға көмектесетін бірнеше практикалық кеңестер:
- Ең бастысы – дәйекті және тұрақты болыңыз.
- Әрқашан баяу және байсалды сөйлеуге тырысыңыз. Ашуыңыздан қорықпаңыз. Ашу қалыпты және оны бақылауға болады.
- Жанжалға алдын ала дайындалып, сабыр сақтап, өзіңізді ұстауға тырысыңыз. Баланың мінез-құлқындағы кез келген оң өзгерістерге, олар қаншалықты кішкентай болса да, жауап беріңіз және жауап беріңіз.
- Үздіксіз тартудан және тыйымдардан аулақ болыңыз - «тоқта», «батырмайсың ба», «жоқ» т.б.
- Баланың өзіне ұнамайтын мінез-құлқын оның мінезінен ажыратыңыз. Мысалы: «Мен сені сүйемін. Тек үйге топырақ шашқаныңды ұнатпаймын».
- Сіздің балаңыз қатаң тәртіп пен тәртіпті қажет етеді. Серуендеуге, тамақтануға, ойындарға, іс-шараларға, күнделікті жұмыстарға және ұйқыға нақты кесте жасаңыз.
- Бірте-бірте баланы өлшемді, ретті өмірге дағдыландырасыз.
- Оған жаңа және қиын тапсырмалар бергенде, оларды сабырлы, анық және нақты түсіндірулермен бірге жүріңіз. Бала есте сақтау үшін бірнеше рет көрсетіңіз.
- Сабырлы болыңыз, бәрін бірнеше рет қайталаңыз.
- Балаңызға бөлек бөлме немесе кем дегенде бұрыш беріңіз. Барлық қажетсіз, қарапайымдылықты, жұмсақ түстерді, ең аз ретсіздікті, бос, безендірілмеген қабырғаға қарсы тұрған үстелді алып тастаңыз, шоғырлануға жағдай жасаңыз.
- Оның зейінін шоғырландыра алатындай жағдай жасау.
- Оған тапсырма беріңіз, оның орындалуын міндетті түрде қадағалаңыз, ынталандыруды ұмытпаңыз.
- Балаңыздың қозғыштығының жоғарылағанын біле отырып, ойынға екі-үш адамнан артық қатыспауға тырысыңыз.
- Балаңызды аямаңыз, мазақтамаңыз, қорықпаңыз немесе тым жеңіл болмаңыз.
- Балаңыздың мұғалімдеріне хабарласыңыз. Белгілі бір нұсқауларды орындау өте маңызды.
Енді назарымызды тиіндерге аударайық.
Бұл ерте жастан бастап күнделікті, шыдамдылықпен түзетуді қажет ететін балалардың ерекше түрі. Мұндай балалар ұжымда өздерінің баяулығымен, асықпағыштығымен көзге түседі. Мұнда жүйке жүйесінің түрі рөл атқарады және ерте, дұрыс емес тәрбие, көбінесе жігерлі, жылдам аналар. 3 жастан 6 жасқа дейін, сөзсіз, арнайы жалпы тәрбие жұмысы қажет: шамамен 4 жаста баланы сағатпен таныстыру, уақыт туралы түсінік беру пайдалы. Құм сағатын сатып алып, оны баланы киіндіргенде және шешкен кезде, сондай-ақ ойыншықтарды жинау кезінде пайдалану керек. Белгілі бір жағдайда баланы ынталандыру өте жақсы. Ересектер мен балаларға арналған түрлі жарыстар мен байқаулар пайдалы: кім тезірек киінеді, сорпа ішеді, шай ішеді ...
Әсіресе баяу балаларға тұрақты еңбек міндеттері қажет:
- Киімді орнына іліп қойыңыз.
- Гигиеналық заттарды ретке келтіріңіз.
- Қажет болса, аяқ киім мен киімді тазалаңыз.
- Сыртқы түріңізді бақылаңыз.
- Ойыншықтар мен үстеліңізді тамаша тәртіпте ұстаңыз.
- Үлкендерге көмектесу: ыдыстарды тазалау, еден сыпыру, қоқыс шығару және т.б.
Құрметті ата-аналар! Сіздің балаңыз бірінші сынып оқушысы атағын алуына сәл қалды. Осыған байланысты ата-аналарда толқулар туындайды: баланы мектепке қайда және қалай даярлау керек пе, бала мектеп алдында біліп, білуі керек пе, алты немесе жеті жасында оны бірінші сыныпқа беру керек пе және тағы басқа. Бұл сұрақтарға әмбебап жауап жоқ - әрбір ата ана жеке өзі шешеді. Бірақ бір нәрсені нақты айтуға болады - балаларды мектепке дайындау міндетті түрде қажет, өйткені бұл бірінші сыныпта жақсы көмек болады, оқуға көмектеседі, бейімделу кезеңін айтарлықтай жеңілдетеді. Мектепке түсу баланың өмірін айтарлықтай өзгертеді, бірақ оның ойын қуанышынан айырылмауы керек. Сіз, басқалар сияқты, балаңызды білесіз және оның сезімдері мен күйзелістерін түсінесіз. Сол кезде мектепте оқу бала мен оның ата - анасының көңілінен шығады. Өз сұрақтарыңыз бен күйзелістеріңізбен психологқа жүгінуден қорықпаңыз. Сізді өз кабинетімде көргеніме әрқашан қуаныштымын. Педагог-психолог Валентина Юрьевна.
«Ромашка» тобында «Қауіпсіз терезелер» акциясы өтті
Балалар тәрбиешілермен бірге бейнекөрмені тамашалады, онда ашық терезеге байланысты жазатайым оқиғалар бойынша түрлі жағдайларды қарады, оларды жеңді, қауіпсіздіктің басты ережелерін бекітті, тақырып бойынша бояуларды бояды. Әр балаға топтың тәрбиешілері үйдегі жазатайым оқиғаларға жол бермеу жөнінде жадынамалар табыс етті.
Құрметті ата-аналар!
Егер сізбен бірге бала болса, оларды өзіңізден шығармаңыз жаныңызда ұстаңыз. Балабақша аумағынан шыққан кезде, үйдің кіреберісінен шыққан кезде, жолдан өтіп, тіпті тротуарда болған кезде де баланың қолын ұстаңыз. Ата-аналар! Баланың өмірі мен денсаулығын сақтау үшін көшедегі балалардың мінез-құлқына мұқият болыңыз. Балаларыңызға қиындық туғызбау үшін, сәби кезінен бастап оларға жолдардың "заңдарына" құрмет көрсетуді, осы ережелерді өзіңіз біліңіз және бұзбаңыз. Сіздің мысалыңыз,яғни ата-ананың ең жақсы құралы! Балалардың мінез-құлқын қадағалаңыз, оларды жолда ойнаудан сақтандырыңыз. Есіңізде болсын, "бөтен" бала болмайды. Оларды жол қозғалысының мұқият және тәртіпті қатысушылары болуға үйретіңіз.
Балалардың отпен ойнауы.
Жедел қызметтердің мәліметтері бойынша көбінесе мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың өлімі мен жарақаттануы өрттердің пайда болуы, жол ережелерін бұзу, өзендер мен көлдерде шомылу, жұқа мұзда ойнау немесе коньки тебу кезінде болады. Балалардың кешенді қауіпсіздігін қамтамасыз ету - ата-аналар мен білім беру ұйымдарының негізгі міндеті.
Балаларды өмірлік жағдайларда қауіпсіздік дағдыларына үйрету қажет:
- баламен сөйлесіп, өмірді сақтауға көмектесетін ережелерді түсіндіріңіз;
- балалардың сіріңке, оттық сияқты заттарға қызығушылығын байқасаңыз, ұлыңызға немесе қызыңызға оны дұрыс пайдаланбаған жағдайда шыққан оттың күші қиындықтар әкелетіні туралы айтыңыз;
- балаларға тұрмыста, көшелер мен жолдарда дұрыс жүріс - тұрыс үлгісін көрсетіңіз;
- баланың күні бойы жүрген жерін білу қажет: бала тәулігіне 24 сағат бойы ата-аналардың бақылауында, қамқорлығында және назарында болуы тиіс;
- балаларды ересектердің қарауынсыз қалдырмаңыз, балалардың уақытын бақылаңыз;
- өрт қауіпсіздігі талаптарын сақтаңыз, тұрмыстық құралдардың, оның ішінде электрмен қыздырғыштардың, басқа электр жабдықтарының, пешпен жылытудың жарамдылығы мен пайдаланылуын қадағалаңыз;
- төтенше жағдайларда: 101 – өртке қарсы қызмет, 102 – полиция, 103 – жедел жәрдем, 104 – газ қызметіне хабарласыңыз.
Құрметті ата-аналар! Балалар сіріңкемен ойнау арқылы өртке кінәлі болатынын ұмытпаңыз. Сонымен қатар, тек тыйым салумен шектелмеуіңіз керек, балаларға отпен ойнаудың қалай аяқталатынын сенімді түрде түсіндіруге тырысуыңыз қажет. Балаларға сіріңке ойыншық емес, бұл өте қажет және пайдалы нәрсе екенін, балалар ойындарына мүлдем жарамсыз екенін үнемі үйретіңіз.
Пиротехниканы пайдалану кезіндегі қауіпсіздік қағидалары
Жаңа жылдық мерекелер-бұл дегеніміз мерекелік көңіл-күй, жарық шамдар, қуаныш, күлкі, көңілді және ертегіні күту. Балалар петардаларды жарып, отшашу шашады, ересектер «артиллерияны» байыпты қолданады. Мерекелерде пиротехниканы қолданудан болған күтпеген күйіктер мен басқа да жарақаттарды алмау үшін, сондай-ақ өрт сөндірушілерді шақыруға мәжбүр болмас үшін, бірқатар қарапайым ережелерді есте сақтау және отқа жауапкершілікпен қарауды ұмытпау керек.
Келесі қауіпсіздік шараларын сақтау маңызды:
Жаңа жыл үшін пиротехниканы осындай қызметке қажетті барлық рұқсат құжаттары және тиісті өнімге арналған сапа сертификаттары бар сатушылардан ғана сатып алуға болады.
Фейерверктерді пайдалану алдында пиротехникалық бұйымды қолдану нұсқаулығын мұқият зерделеу қажет.
Балалар кез-келген пиротехникалық бұйымдарды қолданған кезде екі есе абай болу керек және мұны ересектердің қатысуымен жасау керек.
Өрт, төтенше жағдай болған жағдайда «101» немесе «112» телефондарына қоңырау шалуды ұмытпаңыздар. Сақ болыңыздар, мерекені бұзбаңыздар!
Артикуляциялық гимнастика не үшін қажет және оны қалай жасауға болады?
Логопед: Омельяненко С. В.
Артикуляциялық аппарат мүшелерінің жақсы қозғалғыштығы мен сараланған жұмысының арқасында біз әртүрлі дыбыстарды дұрыс айтамыз: тіл, төменгі жақ, жұмсақ таңдай, дауыс сымдары. Осылайша, сөйлеу дыбыстарын айту-бұл күрделі моторика.
Бала кезінен бастап бала тілімен, ернімен, иегімен көптеген артикуляциялық-мимикалық қозғалыстар жасайды. Мұндай қозғалыстар баланың сөйлеуін дамытудың алғашқы кезеңі болып табылады; олар табиғи жағдайда сөйлеу органдарының гимнастикасының рөлін атқарады.
Артикуляциялық гимнастика - бұл артикуляциялық аппараттың бұлшықеттерін нығайтуға, сөйлеу процесіне қатысатын мүшелер қозғалысының күшін, қозғалғыштығын және саралануын дамытуға бағытталған арнайы жаттығулардың жиынтығы.
Артикуляциялық гимнастиканың екі түрі бар: пассивті (ересек адам баланың орнына қимыл жасайды) және белсенді (бала жаттығуларды өз бетінше орындайды). Пассивті қозғалыстар біртіндеп пассивті-белсенді, содан кейін белсенді қозғалыстарға ауысады. Артикуляциялық жаттығулар үнсіз және дауысты қамтиды. Сондай-ақ, дұрыс позаны қалыптастыруға бағытталған статикалық артикуляциялық жаттығулар және қозғалыстарды дұрыс орындауға бағытталған динамикалық жаттығулар.
Артикуляциялық гимнастика не үшін қажет?
Артикуляциялық жаттығуларды орындау кез келген жаста пайдалы, өйткені нақты артикуляция жақсы дикцияның негізі болып табылады. Дыбыстық айтылуы бұзылған балаларға арналған артикуляциялық жаттығулар қажет. Олар баланың артикуляциялық аппаратын дыбыстарды қоюға дайындайды.
Жақында мектеп жасына дейінгі балалардың барлығында дерлік бір немесе бірнеше дыбыстардың айтылуында кемшіліктер бар, олардың көпшілігі уақытша, құбылмалы. Олар осы жастағы баланың орталық есту және сөйлеу аппараттарының әлі де жақсы жұмыс істемеуіне байланысты. Олардың арасындағы байланыс жеткіліксіз дамыған және күшті, сөйлеу аппараттарының бұлшықеттері әлі де нашар дайындалған. Мұның бәрі баланың сөйлеу мүшелерінің қозғалысы жеткілікті түрде анық емес және сәйкес келмейтініне әкеледі. Сондықтан, мектепке дейінгі жаста сөйлеу органдарының ұтқырлығы мен оларды игеру қабілетінің мақсатты дамуы үлкен рөл атқарады.
Осылайша, артикуляциялық аппарат мүшелерінің негізгі қозғалыстарын дамыту бойынша жұмыс артикуляциялық гимнастика түрінде жүзеге асырылады, оның мақсаты дыбыстарды дұрыс айту үшін қажетті артикуляция мүшелерінің дұрыс, толыққанды қозғалыстары мен белгілі бір позицияларын әзірлеу болып табылады.
Артикуляциялық гимнастиканы қалай жасауға болады?
- Артикуляциялық гимнастика жүйелі түрде жүргізілуі керек, әйтпесе жаңа дағды орнықпайды. Күніне 2 рет күніне 3-5 минут жаттығу жасаған жөн (соңғы тамақтан кейін кем дегенде 1 сағат өткен жақсы). Балаларға бір уақытта 2-3 тапсырмадан артық ұсынбау керек, әрқайсысы 5-6 рет орындалады.
Статикалық жаттығулар 5-7 секундта орындалады (артикуляциялық позаны бір қалыпта ұстау).
- Орындау барысында қозғалыстардың сапасын бақылау керек, сапаның төмендеуі шамадан тыс жұмыс белгісі болып табылады, бұған жол бермеу керек.
- Артикуляциялық жаттығулар айна алдында жасалуы керек. Айна мөлшері бала өзін және ересек адамды көретіндей болуы керек.
- Сабақтың басында жаттығуларды баяу қарқынмен орындау керек.
- Сабақты бастамас бұрын, баланы артикуляциялық органдардың атауларымен таныстырған дұрыс. Мұндай танысуды ертегі түрінде өткізген дұрыс. Нәтижесінде бала мүшелердің аттарын білуі керек: тістер, төменгі және жоғарғы ерін, таңдай, тіл.
- Барлық жаттығулар дәл және жүйелі орындалуы керек, әйтпесе артикуляциялық гимнастика мағынасы жоқ.
- Артикуляциялық гимнастиканы асықпай, санауға, қозғалыстың дәлдігін, үйлестірілуін, көлемнің толықтығын қадағалау арқылы орындаңыз.
Артикуляциялық гимнастикаға арналған тапсырмаларды таңдау кезінде белгілі бір дәйектілікті сақтау керек, қарапайымнан күрделіге өту керек. Оларды эмоционалды, ойын түрінде өткізу ұсынылады. Орындалған екі-үш жаттығудың тек біреуі ғана жаңа болуы мүмкін, екіншісі және үшіншісі қайталау және бекіту үшін беріледі. Егер бала қандай да бір тапсырманы жеткілікті түрде орындамаса, жаңаларын енгізбеуіңіз керек, ескі материалды қолданған дұрыс. Оны бекіту үшін сіз жаңа ойын әдістерін ойлап таба аласыз.
Артикуляциялық гимнастиканы отыру арқылы орындаңыз, өйткені бұл жағдайда баланың арқасы түзу, денесі кернеусіз, қолдары мен аяқтары тыныш күйде болады. Жаттығудың дұрыстығын өз бетінше бақылау үшін бала ересек адамның бетін, сондай-ақ оның бетін жақсы көруі керек.
Артикуляциялық гимнастиканы жүргізетін ересек адам оқушының орындайтын қозғалыстарының сапасын бақылауы керек: қозғалыс дәлдігі, тегістігі, орындалу қарқыны, тұрақтылығы, бір қозғалыстан екіншісіне ауысуы. Сондай-ақ, артикуляцияның әрбір мүшесінің қозғалысы беттің оң және сол жағына қатысты симметриялы түрде орындалуын қамтамасыз ету маңызды. Әйтпесе, артикуляциялық гимнастика мақсатына жете алмайды.
Егер бала қандай да бір қозғалыс жасай алмаса, оған көмектесу керек (медициналық шпатель, шай қасық сабы немесе жай саусақпен).
Баланың тілдің дұрыс орналасуын табуы үшін, мысалы, жоғарғы ерінді жалау үшін, оны джеммен, шоколадпен немесе балаңыз жақсы көретін нәрсемен жағуға болады.
Ең бастысы-артикуляциялық жаттығуларды шығармашылықпен орындау.
Жұмсақ таңдай мен жұтқыншақ бұлшықеттеріне арналған жаттығулар.
Қоңырау шалу.
Су тамшыларын, сілекейді жұту. Тамшуырға тәтті су құйып, баланың жұмсақ таңдайына тамызып, жұтылуды ынталандыруға болады.
Шаю.
Дыбыстардың өткір, үзік-үзік айтылуы: а-а-а; э-э-э; аэ-аэ-аэ.
Жөтел.
Төменгі жаққа арналған жаттығулар.
Ауызды ашу. Сонымен қатар, ересек адамның қолына еркін де, қарсылықпен де.
Шайнау қимылдары.
Төменгі жақтың солдан оңға қарай қозғалысы.
Бет жаттығулары.
Бетті үрлеу: екеуі де бір уақытта және кезектесіп.
Суды бір беттен екіншісіне айдау.
Тістер арасындағы ауыз қуысына беттерді тарту.
Ерін және тіл жаттығулары.
"Күлімсіреу" - күлімсіреу, тістерді ашу, 5-ке дейін осы күйде ұстау, біртіндеп 10-ға дейін жеткізу.
"Қоршау" - күлімсіреу, тістерді жабу, 5-ке дейін осы күйде ұстау, біртіндеп 10-ға дейін жеткізу.
"Түтік" - аузы сәл ашық, тілдің бүйір шеттері жоғары қарай иілген. Тіл түтік тәрізді болады. Сіз "түтікті" жоғарғы тістеріңізбен аздап ұстай аласыз.
"Бауырсақ" - жабық еріндерді дөңгелектеп, сәл алға қарай созыңыз, 5-ке дейін осы күйде ұстаңыз, біртіндеп 10-ға дейін жеткізіңіз.
"Иық пышағы" - ауызды ашыңыз, кең, босаңсыған тілді төменгі ерінге қойыңыз, 5-ке дейін осы күйде ұстаңыз, біртіндеп 10-ға дейін жеткізіңіз.
"Тостағанша" - аузыңызды кең ашып, кең тілді алға және төмен созып, тіліңізді баяу көтеріп, шеттерін жоғары қарай бүгіңіз. Бұл позицияда 5-ке дейін ұстаңыз, біртіндеп 10-ға дейін жеткізіңіз.
"Сағаттар" - күлімсіреу, тілді алға созу, тілдің ұшымен оң құлаққа, содан кейін солға қарай кезектесіп созу. 5-10 рет қайталаңыз.
"Әткеншек" - аузыңызды кең ашып, тіліңізді мұрынға немесе иекке кезек-кезек созыңыз. 5-10 рет қайталаңыз.
"Дәмді джем" - ауызды сәл ашып, жоғарғы ерінді кең тілмен жоғарыдан төменге қарай жалаңыз (бүйірден емес!), төменгі ерін көмектеспейді.
"Ине" - (тілді тарылту және қайрау) ауызды ашыңыз, тар тілді алға қарай созыңыз, 5-ке дейін осы күйде ұстаңыз, біртіндеп 10-ға дейін жеткізіңіз.
"Түйетауық" – аузын ашып, тілдің кең ұшын жоғарғы ернінен алға – артқа өткізіп, блл – блл-блл деп айту. Төменгі жақ қозғалыссыз қалады.
"Сырғанақ" - аузыңызды кең ашыңыз. Тілдің кең ұшын төменгі тістерге тіреңіз, тілдің артқы жағын бүгіңіз. Бұл позицияда 5-ке дейін ұстаңыз, біртіндеп 10-ға дейін жеткізіңіз.
"Суретші" - аузын ашып, тілдің кең ұшымен жоғарғы азу тістерден жұмсақ таңдайға дейін таңдай бойымен алға – артқа қозғалыстар жасаңыз. 5-10 рет қайталаңыз.
"Саңырауқұлақ" - күлімсіреу, тілді таңдайға созу, аузын мүмкіндігінше кең ашу. Бұл позицияда 5-ке дейін ұстаңыз, біртіндеп 10-ға дейін жеткізіңіз.
"Аккордеон" - күлімсіреу, тілді таңдайға созу, аузын мүмкіндігінше кең ашу. Тілшікасты байламды созып, аузыңызды жабыңыз және ашыңыз.
"Кәмпит" - аузын жауып, шиеленісті тілмен бір бетке, содан кейін екіншісіне тіреліңіз. 5-10 рет қайталаңыз.
"Тентек тілді жазалау" - аузын ашып, кең тілді төменгі ерінге қойыңыз. Оны ернімен ұрып, пя-пя-пя деп айту, содан кейін оны тістерімен ұру, содан кейін қайтадан ернімен ұру. Әр қозғалысты 7 рет қайталаңыз.
"Тістерімізді тазалаңыз" - аузыңызды ашыңыз, тілдің кең ұшын ішінен төменгі тістерге тіреңіз, тілді төменгі тістерге төменнен жоғары қарай жылжытыңыз. 5-10 рет қайталаңыз.
"Жылқы" - күлімсіреу, жылқының тұяқтарының тебісін бейнелейтін тілді басу. 5-10 рет қайталаңыз.
"Барабаншы" - аузын ашып, күлімсіреу, тілдің ұшымен жоғарғы тістерді ішінен тез және қатты ұрып, [Д] дыбысын айту. 10-15 рет қайталаңыз.
Мойын, көмей бұлшықеттерін белсендіруге арналған жаттығулар
(ауыз жабық күйде орындалады).
Басын төмен түсіру.
Басыңызды артқа шалқайту.
Басыңызды оңға-солға бұрыңыз.
Бастың оңға-солға қисаюы.
Бастың артқы жағындағы "құлыптағы" қолдар, қолдың қарсылығымен басын артқа бұру.
Жұдырықпен қысылған қолдар иекті тірейді, қолдың қарсылығымен бастың алға қарай қисаюы.
Шын мәнінде, сөйлеу өте қиын, сіз тек ойланасыз, сөйлесу кезінде тілдің, еріннің, өкпенің, көмейдің үйлесімді өзара әрекеттесуі қажет. Осылайша, мақсатты жаттығулар артикуляциялық аппаратты қажетті дыбыстарды дұрыс айтуға дайындауға көмектеседі.
Баланың сауатты, айқын, таза және ритақты сөйлеуі сыйлық емес, ол мұғалімдердің, ата - аналардың және басқа да көптеген адамдардың бірлескен күш-жігерінің арқасында алынады, олардың айналасында нәресте өсіп, дамиды.
